¿ CRISIS EDUCATIVA ?

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Merece la pena verlos, muy interesantes.

EL BOSQUE DE MI ABECEDARIO

“El bosque de mi abecedario” es un libro de poesía para niños editado por Diálogo Infantil escrito por Pedro Villar y con ilustraciones de Miguel Calatayud.

Este libro no cuenta ningún cuento, pero tiene protagonistas, las letras y las palabras que juegan a combinarse. Es un bosque repleto de poesía, en el que las letras se juntan para dar musicalidad y rimas; aunque en ocasiones, traviesas, forman trabalenguas.

El autor conjuga naturaleza, letras y fantasía. Un libro que se acaba de reeditar y podemos mencionar que ha sido seleccionado como libro de lectura en español para EEUU y Canadá.

Los versos son golondrinas

del bosque de las palabras,

los poemas son el viento

donde se mecen sus alas.

___________________

A pisarlos charcos

a tocar el cielo,

a mirar las nubes

dentro de un espejo.

Vamos muy deprisa

hay agua en la calle,

a pisar los charcos

que no falte nadie.

Bailan las estrellas

en el firmamento,

reflejo en el agua,

corazón abierto.

(De "El bosque de mi abecedario")

PREMIO BLOG CON DUENDE

He recibido otro premio fantástico de mi amiga Tashano "El Mundo de Lùthien de Calafafas,la Elfa".
Este premio se llama "BLOG CON DUENDE”. Es para aquellos blogs que tienen algo especial, que tienen "duende". No solo es para el blog sino tambien para la persona que ha creado dicho blog.
Las normas del premio dicen que se ha de entregar a 10 blogs con mucho Duende.

Los Blogs elegidos són:
El rincón de relax
Yo critico
Dormiluno blog
Palomas de Papel
Te propongo
El escaparate de Rosa
ReCurSOS
Resurgiendo
Conmigo Misma
Tuneando el Blog

Mi enhorabuena a todos los Blogs premiados.Espero que os guste el premio. Os lo entrego con todo mi cariño.

Un beso para todos.

DERROCHE DE ALEGRÍA

Vaya tanto..., y que alegría...

COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN

Se entiende como competencias básicas en educación a las habilidades que debe adquirir un estudiante durante la escolarización obligatoria.

La introducción que la Ley Orgánica de Educación (LOE) hace en el currículo escolar español del término "competencias básicas" no es una mera definición de un concepto, sino que implica una completa reformulación de los métodos de enseñanza. Del "saber" al "saber hacer", de "aprender" a "aprender a aprender"; el objetivo es que, una vez cumplida la etapa de escolarización obligatoria, los jóvenes hayan alcanzado una serie de competencias que les permitan incorporarse a la vida adulta y al mercado laboral de manera satisfactoria.

Saber sumar, restar, multiplicar o dividir ya no es suficiente para que un alumno de primaria supere con éxito una evaluación matemática. Si este alumno no es capaz de aplicar estas operaciones a un contexto real de la vida cotidiana, no habrá conseguido desarrollar una de las competencias básicas a las que se orienta el aprendizaje de esta área de formación y por tanto no habrá alcanzado los objetivos de la asignatura. Y es que, a partir de ahora, tanto los objetivos de cada área de aprendizaje o materia, como los criterios de evaluación, la organización del centro, la participación de las familias... todos los aspectos formales y no formales que afectan a la educación de los jóvenes en España se orientan hacia la adquisición final de lo que la LOE denomina Competencias Básicas.

Este término, presente en nuestro sistema educativo desde su introducción por parte de la LOE en el currículo tanto de educación Primaria como Secundaria, se refiere a aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. De este modo, el currículo de las áreas o materias de las diferentes etapas educativas obligatorias se ha diseñado de manera que cada una contribuya, en mayor o menor medida, al desarrollo y adquisición de ocho competencias básicas:

• Competencia en comunicación lingüística.

• Competencia matemática.

• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

• Tratamiento de la información y competencia digital.

• Competencia social y ciudadana.

• Competencia cultural y artística.

• Competencia para aprender a aprender.

• Autonomía e iniciativa personal.

POEMA A LOS AMIGOS

"No puedo darte soluciones

para todos tus problemas de la Vida.

No tengo respuestas para tus dudas o temores,

pero puedo escucharte y compartirlos contigo.

No puedo cambiar tu pasado ni tu futuro,

pero cuando me necesites estare junto a ti.

No puedo evitar que tropieces.

Solamente puedo ofrecerte mi mano

para que te sujetes y no caigas.

Tus alegrías, tus triunfos y tus éxitos no son míos.

Pero disfruto sinceramente cuando te veo feliz.

No juzgo las decisiones que tomas en la vida.

Me limito a apoyarte, a estimularte y a ayudarte si me lo pides.

No puedo trazarte límites dentro de los cuales debes actuar,

pero sí te ofrezco el espacio necesario para crecer.

No puedo evitar tus sufrimientos

cuando alguna pena te parte el corazón,

pero puedo llorar contigo y recoger

los pedazos para armarlo de nuevo.

No puedo decirte quién eres ni quién deberías ser.

Solamente puedo quererte como eres y ser tu amigo.

En estos días pensé en mis amigos y amigas,

y entre ellos apareciste tú.

No estabas arriba, ni abajo ni en el medio.

No encabezabas ni concluías la lista.

No eras el número uno ni el número final.

Y tampoco tengo la pretensión de ser el primero,

el segundo o el tercero de tu lista.

Basta que me quieras como amigo/a

Gracias por serlo".

Jorge Luis Borges

LAS APARIENCIAS ENGAÑAN

Amigos tengo, no se si muchos pero desde luego  si los tengo muy buenos.
Entre mis grades amigas está Paula. Una navarrica que por encima de todo ama a su tierra, y claro está, a su Osasunica.
Este post lo abro para que alguien, tal vez ella, me saque de dudas.
Hoy 20 de febrero, me he encontrado imágenes sorprendentes. Poco a poco iré poniéndolas para poder asimilarlas.

Esta es mi amiga Paula, la navarrica que ama a su Osasunica. Pero Paula, ¿Y ese traje que llevas???

Sinceramente, no parece la equipación de Osasuna. ¿estaré equivocada???

Veamos otra más ....

 

Pero bueno, ¿y ese muñecote que llevas abrazado? . Pero si es un león... ufffff es el León del Athletic. No digas que no, guapa. Ya sabemos cual es el equipo de tus amores...

QUE TIEMPOS AQUELLOS ...! ! !

Los jovencitos, ni idea...; para los demás muchos recuerdos...

Retiran la custodia a unos padres discacitados. Necesitan nuestro apoyo!!!

NOTA : La entrada que vais a leer a continuación es una copia (Autorizada por la autora) Por favor leerla hasta el final. Ayudadnos a difundir esta noticia. Necesitan nuestro apoyo.Para más información visitar el blog "El rincon de Mari".

Yo la he cogido de "El Mundo de Lùthien de Calafafas,la Elfa".

Gracias a todos.

Necesitamos vuestra ayuda para unir a una pareja con su hija Esmeralda que le fue arrebatado de los brazos recién nacida en el hospital por los servicios sociales, su delito ser discapacitados.
Necesitamos unir fuerzas hacer propaganda, se que somos todos solidarios, por eso os pido esta colaboracion, incluir una foto de Sara y David y un pequeño comentario sobre ellos y que todo el mundo sepa de este caso, con esto lo que pretendemos es que la opinion publica sepan de ellos. Si no hay una valoración, un juez que dictaminen que no somos aptos...¿porque se cuestiona nuestro derechos a ser padres?... Todas seamos o no discapacitados tenemos derecho a ser padres.

Hospital Puerta del Mar de Cádiz, los servicios sociales andaluces se hayan apropiado impunemente de un bebé de dos días, al que su madre, Sara, amamantaba y cuidaba con amor. No entiendo que cuando la madre acudió a los servicios sociales al saber del embarazo, solicitando ayuda para poder salir adelante, las trabajadoras sociales intentaran persuadir la de que abortase y la amenazasen con quitarle al bebé en nombre de las autoridades.

No entiendo que se hayan llevado a su hija en contra de su voluntad, vulnerando todos sus derechos y engañando para ello al personal del hospital. No entiendo que el gobierno andaluz diga que ha actuado preventivamente ante la duda de si la madre eran capaz de cuidarla. Sara tiene una discapacidad intelectual, cierto. Pero también tiene reconocida por un juez la capacidad de cuidar de sí misma. ¿No se merece Sara la misma presunción de capacidad que tenemos las demás? ¿No se merece todos los apoyos que la administración pueda ofrecerle para criar a su hija?

AUTORA MARI
FUENTE:La gata en el tejado

DÉJAME DORMIR, MAMÁ

Hijo mío, por favor, de tu blando lecho salta. Déjame dormir, mamá, que no hace ninguna falta. Hijo mío, por favor, levántate y desayuna. Déjame dormir, mamá, que no hace falta ninguna. Hijo mío, por favor, que traigo el café con leche. Mamá, deja que en las sábanas un rato más aproveche. Hijo mío, por favor, que España entera se afana. ¡Que no! ¡Que no me levanto porque no me da la gana! Hijo mío, por favor, que el sol está ya en lo alto. Déjame dormir, mamá, no pasa nada si falto. Hijo mío, por favor, que es la hora del almuerzo. Déjame, que levantarme me supone mucho esfuerzo. Hijo mío, por favor, van a llamarte haragán. Déjame, mamá, que nunca me ha importado el qué dirán.. Hijo mío, por favor, ¿y si tu jefe se enfada? Que no, mamá, déjame, que no me va pasar nada.

Hijo mío, por favor, que ya has dormido en exceso. Déjame, mamá, que soy diputado del Congreso y si falto a las sesiones ni se advierte ni se nota. Solamente necesito acudir cuando se vota, que los diputados somos ovejitas de un rebaño para votar lo que digan y dormir en el escaño. En serio, mamita mía, yo no sé por qué te inquietas si por ser culiparlante cobro mi sueldo y mis dietas. Lo único que preciso, de verdad, mamá, no insistas, es conseguir otra vez que me pongan en las listas. Hacer la pelota al líder, ser sumiso, ser amable Y aplaudirle, por supuesto, cuando en la tribuna hable. Y es que ser parlamentario fatiga mucho y amuerma. Por eso estoy tan molido. ¡Déjame, mamá, que duerma! Bueno, te dejo, hijo mío Perdóname, lo lamento. ¡Yo no sabía el estrés que produce el Parlamento!

Fray Junípero

Escrito antes del 1800, quien lo diría pues está en plena actualidad ....

EL LIBRO NEGRO DE LOS COLORES

AUTORES: MENENA COTTIN,ROSANA FARIA
EDITORIAL: ZORRO ROJO
ENCUADERNACIÓN: Cartoné
PÁGINAS: 24 en BLANCO Y NEGRO
COLECCIÓN: ALBUMES ILUSTRADOS

El libro negro de los colores de Menena Cottin y Rosana Faría es una obra singular sobre la percepción del color. Ilustrado en relieve, este libro negro propone a todos los niños una experiencia sensorial inédita: percibir colores sin necesidad de verlos. Una edición original de la editorial mejicana Tecolote que mereció el primer premio en la categoría Nuevos Horizontes, otorgado por la Feria del libro infantil de Bologna 2007.

La autora se basa en la amistad entre dos niños, uno de los cuales, Tomás es ciego.

Su amigo cuenta cómo Tomás es capaz de oler, tocar, oír y saborear los colores mientras él
solamente los ve.

El libro, totalmente en negro introduce al lector en el mundo de los ciegos. Incluye el texto impreso y en braille, así como bonitas ilustraciones en relieve para ser vistas y tocadas.

Un libro original y diferente que puede gustar a los niños.

LOS CARNAVALES

El CARNAVAL es una celebración pública que tiene lugar inmediatamente antes de la Cuaresma cristiana  ( tiempo para arrepentirse de los pecados cometidos y de cambiar algo de cada uno para ser mejores y poder vivir más cerca de Cristo), con fecha variable (desde finales de enero hasta principios de marzo según el año), y que combina algunos elementos como fiestas, desfiles y disfraces en la calle. Por extensión se llaman así algunas fiestas similares en cualquier época del año. A pesar de las grandes diferencias que su celebración presenta en el mundo, su característica común es la de ser un período de permisividad y cierto descontrol.


El denominador común de todos los CARNAVALES que en el mundo se celebraban, era la limpieza general y a fondo. Era la ocasión en que se revolvían todos los armarios y todos los rincones de la casa y se encontraba cada uno con su pasado.

Cuando los CARNAVALES no se habían comercializado aún y convertido en espectáculo, lo que se hacía era disfrazarse con las ropas viejas propias o ajenas que uno encontraba en los baúles cuando emprendía la gran limpieza anual de la casa marcada por la cuaresma (para los romanos el mes de febrero es el de la limpieza; y los musulmanes también empiezan su Ramadán con la limpieza general).

Hoy nos podemos dedicar a los lujos y esplendores del CARNAVAL, porque el gran problema de la higiene que pasaba cuentas cada pocos decenios diezmando la población está superado.

Era obligado una vez al año, antes de la primavera, sacar todos los trastos viejos de casa, rellenar los desconchados de las paredes, encalarlas por dentro y por fuera y dejarlo todo reluciente para cuando los dioses pasasen la solemne inspección en sus carrozas navales sobre las que danzaban los fieles en su presencia.

Por eso en unos CARNAVALES las escobas y los barridos era grandes protagonistas, y era un honor y señal de buen augurio tener la escoba como pareja del baile.

En otros CARNAVALES se daba salida a la rivalidad entre vecinos tirándose a la cabeza unos a otros los trastos que salían de la limpieza de las casas. Esas rivalidades se han reconducido hacia la chirigota, los concursos y las grandes competiciones de cuadrillas, peñas y escuelas de samba.

En todos los CARNAVALES la gente se disfrazaba poniéndose atuendos no habituales y se aprovechaba para vivir unos días en unos hábitos que no eran los propios y con unas caretas que se supone permitía no ser reconocido por nadie.

En la actualidad la fiesta del carnaval se celebra en los 3 o 4 días anteriores al miércoles de ceniza que da inicio a la Cuaresma cristiana. Estas fiestas preceden a un supuesto tiempo de recogimiento y ayunos.

En nuestros tiempos, las fiestas de carnaval se han separado completamente de cualquier sentido religioso, a pesar de continuar celebrándose antes de la cuaresma. Aunque hay algunos lugares en los que se celebra al terminar la Epifanía el día 6 de enero. O en otros lugares como Alemania comienzan el día 11 a las 11 y 11 minutos.

Hay países como Brasil en los que el carnaval es el espectáculo del año, y en los que la preparación de la fiesta y la duración de la misma se alargan durante más de un fin de semana.

Lugares donde el carnaval es famosos y atrae a un público interesado en conocer la forma en que se celebra y disfrutar de días con las costumbres de la ciudad hoy en día, podrían ser: el Carnaval de Río, el de Santa Cruz de Tenerife, el de Venecia, o también es muy típico dentro de nuestro país el carnaval de Cádiz, alejado de la pomposidad de otros como los de las islas pero con el encanto de lo sencillo y la imaginación de los participantes. Sin olvidar por supuesto a las Chirigotas que siempre retratan con ironía y mucho humor los temas de actualidad durante el último año, en las letras de sus composiciones.

LOS ABUELOS TAMBIÉN EDUCAN

Cada día resulta más habitual que, tanto el padre como la madre, trabajen fuera de casa. Esta situación ha llevado a que muchas abuelas y abuelos hayan asumido una parte de responsabilidad en el cuidado y educación de sus nietas y nietos.

Los abuelos pagaron su vivienda, criaron a sus hijos, ahorraron un dinero para la vejez..., y se encuentran ahora colaborando en el pago de la hipoteca del piso de sus hijos o encargándose de sus nietos mientras sus padres trabajan.

A pesar del importante papel que los abuelos desarrollan, no están exentos de críticas. Se les suele decir que malcrían o sobreprotegen a los nietos. Puede que algo de esto sea cierto, pero, ¿sólo sobreprotegen los abuelos? Existen muchos niños mimados o que no tienen límites incorporados y en cuya educación no participan los abuelos. ¿No será que, tanto los padres como los abuelos, tenemos dificultades a la hora de educar?

Los abuelos aun lo tienen más difícil, pues, a veces, se encuentran con unos nietos exigentes y que no les obedecen; esto choca frontalmente con el modelo educativo que ellos incorporaron; y además, los padres quieren educar a sus hijos de manera diferente a como les educaron a ellos. Ante esta situación los abuelos se sienten un poco atrapados y con escaso margen de maniobra.

Los abuelos lo hacen lo mejor que saben y pueden. Por eso, sobran las críticas, máxime las que se les hacen delante de los nietos. Expresiones como: “¿por qué le has comprado chucherías?” o “Ya sabes que tiene que comer de todo y no sólo pasta”, tienden a devaluarles y a que los nietos se “crezcan” cuando están con ellos.

A la hora de educar lo óptimo es que todas las personas adultas que intervienen, lo hagan con los mismos criterios, pero en la práctica resulta complicado. Por tanto, está bien no caer en las trampas que a veces ponen los niños, como: “Es que la abuela me deja”. Ante estos comentarios algunos padres desacreditan a la abuela, pero sería más adecuado defenderla diciendo: Cada uno hace las cosas, en cada momento, de la forma que cree más conveniente”.

Los abuelos no están más para educar. Ya han educado, bien o mal, a sus hijos. Los abuelos están para dar cariño, echar una mano de vez en cuando, y pasar un buen rato con sus nietos. Si los abuelos van a estar con los nietos, lo ideal es que haya un acuerdo entre las partes, para el bien del niño y de todos. Para eso, es necesario que entre los padres y los abuelos exista una relación tranquila, específica y verdadera, libre de celos, en la que reine el respeto a las exigencias y a los hábitos del otro.

Hay que considerar y valorar más a los abuelos. Estos les regalan tiempo a sus nietos, aportan su experiencia, y lo que es más fundamental: son un referente afectivo para ellos, dándoles cariño de manera incondicional, y los niños lo necesitan más que la comida.

Por otra parte los abuelos sienten mucho placer con sus nietos. Estar con ellos es también una forma de renovarse personalmente. Es tener más participación en la familia, y sentirse más jóvenes y actualizados. Se aprende mucho con los niños.

De todos modos,ofrecer ayuda y afecto a los abuelos es tan importante como proteger a los niños. Es necesario que los padres transmitan una buena y saludable imagen de los abuelos a sus hijos. Es aconsejable dejar claro que los abuelos no son ayudantes, sino personas merecedoras de amor y de respeto. La presencia de los abuelos debe ser planteada como algo positivo y beneficioso, no como un acto de compasión.

Las personas mayores tienen limitaciones de salud que exigen cuidados y atención. En muchos casos, esas limitaciones son ignoradas o dejadas de lado para atender a la necesidad de cuidar de los nietos. Y no deja de ser injusto y una muestra de egoismo que es muy habitual hoy en día.

COMO EDUCAR A UN ADOLESCENTE

Los tres ingredientes principales y básicos son empatía, sentido común y sobre todo mucho, mucho amor: ponerse siempre en el lugar de su hijo,llegar a sentir como siente él ,( empatía ) tratar de ser lógico, no dejarse llevar por el dramatismo, ni por los demás, ser consecuente ( sentido común) , y sobretodo quererle, pero quererle… sin condiciones, ( amor, puro y duro, el más difícil pero el mejor, el amor a los hijos)

Otros ingresdiente:

MUCHA INFORMACIÓN

Informe a su adolescente y manténgase informado : La adolescencia es a menudo una época para experimentar y a veces esto incluye comportamientos arriesgados. No eluda los temas relacionados con el sexo, las drogas, el alcohol y el tabaco; conversar con nuestros hijos abiertamente sobre estos temas antes de que se vean expuesto a ellos aumenta las probabilidades de que actúen de forma responsable cuando llegue el momento.

RESPETO A SU PRIVACIDAD

Para algunos padres esto es algo muy difícil. Creen que todo lo que hacen sus hijos es asunto suyo.
Si existen señales de alerta que indican que puede haber problemas, se podría estar obligado a invadir la privacidad del adolescente hasta que se llegue al fondo del problema, pero de lo contrario, hay que manténgase al margen.


Hay que respete su espacio. El dormitorio de un adolescente y sus llamadas telefónicas , mensajes, emails, deben ser algo privado y no hay necesidad de compartir con sus padres todas sus ideas o actividades.

Supervisión pero sin tercer grado:
Todos los niños, adolescentes o no, requieren supervisión de los padres y hay derecho a saber dónde estará el hijo y qué irá a hacer. Pero no hay que esperar que den todos los detalles ni que haya invitación para ir con él/ella.  Establecer la costumbre de que explique con quien sale y donde se podría buscarle en caso de necesidad.

Respetar su intimidad y sus silencios, sin intentar hacerle hablar de algo que no quiera. No presionarlo y mantenerse receptivos para que el joven sepa que puede contar con el apoyo de los padres.

Escucha activa : escuchar con atención lo que quieren explicar o preguntar. Cuando se hable con él, hay que concéntrese en lo que dice. Hacer alguna pregunta sobre lo que explica para demostrar que realmente hay interés en lo que está diciendo. Y ante todo, nunca hay que decir “ahora no tengo tiempo”.
Hablar de lo que les interesa a ellos, así daremos tiempo para abordar los temas que nos interesan a nosotros

NO HAY QUE OLVIDAR

Establecer de antemano reglas apropiadas: Saber ceder y ser flexibles. Si su hora de llegada no es la que el quiere, hay que tratar de negociar. Si se porta bien, el aumentar la hora de llegada puede ser un premio. Hay que fijar normas y límites pero a través del diálogo para que los hijos acepten y asuman compromisos. Hay que tener previstas las sanciones

Crítica y elogios .En primer lugar, la crítica y la corrección debe combinarse con el uso frecuente de elogios. Es decir, hay que ser capaz de ver también lo que hacen bien y decírselo. Por muy desastre que te parezca una persona, siempre tiene valores positivos que hay esforzarte en reconocer. Además es necesario corregir con mucho cariño. Por tanto la crítica debe ser serena , sin precipitaciones y sin apasionamiento. Cuidadosa, sin ironía, sin sarcasmo, como se corrige a un amigo.


No hay que tratarlos como seres inferiores que explican cosas de las que estamos de vuelta.

No hay que sermonear… No aprovechar cualquier ocasión para soltarles “el mismo rollo”.

No hay que hacer comparaciones. Es importante evitar, tanto cuando se les haga propuestas como cuando se les censura, ponernos a nosotros mismos como modelos ("A tu edad yo...") o poner como ejemplo a otras personas ("Mira tu hermano como..."). Es injusto, ofensivo y un camino seguro para conseguir su animadversión. En todo caso compáralo con él mismo ("Seguro que lo conseguirás, como cuando hiciste...").

Libertad según responsabilidad A mayor responsabilidad, mayor autonomía, y ante faltas de responsabilidad, restricciones de autonomía. Si engaña o falta a sus compromisos, no hay que gritarle ni reñirle. Hay que explicarle con toda la calma de que sea capaz, que ha faltado a la confianza dada, por lo cual tendrá menos autonomía hasta que demuestre que es digno de confianza …

Siempre hay que decir porqué. Siempre que se les pida que hagan algo, hay que explicar por qué se les pide. No hay que usar expresiones como "porque lo digo yo" o "porque sí".

No tenemos que dudar siempre. Hay que dejar que se expliquen. Dar crédito a lo que dicen salvo cuando se tenga certeza de lo contrario.


Hay que perdonar cuando sea necesario. Hay que perdonar y si es necesario pedir perdón, esto no hace a nadie más pequeño ante ojos del niño sino más grande.
Tiempo, para él y con él. El debe ser lo más importante.

Hay que compartir alguna actividad ( acompañarle a partidos, o actividades extra escolares, ver juntos algún programa de televisión, escuchar música, ir de compras, etc..meterse un poco en su mundo…)
Compartir alguna preocupación preocupación con su hijo y pidiéndole su opinión puede facilitar la comunicación.

Y el toque final para conseguir un buen resultado

Hay que asegurarle cercanía y afecto incondicional, independientemente de sus logros y comportamiento. El adolescente necesita sentirse seguro y querido por sí mismo. No hay que dar por supuesto que ya lo sabe, se puede expresar también físicamente cuanto se le quiere, con abrazos, o besos, independientemente de la edad que tenga. Hay que decírselo y demostrárselo...

Isabel Menéndez Benavente

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

Un adolescente en casa: Consejos para disfrutar con la adolescencia de sus hijos Joan Carles Suris. Editorial. De Bolsillo

Un adolescente en mi vida: Manual práctico para la educación de los hijos. D. Maciá. Editorial. Pirámide

100 maravillosas formas de comprender a tu hijo adolescente Trudy Simpson Editorial: Troquel

Socorro! Tengo un hijo adolescente R.T Bayard y J. Bayard Editorial: Ediciones Temas de hoy

PODEMOS ESTIMULAR A LA LECTURA

A todos nos gustaría que nuestros hijos leyeran más, que sintieran placer con la lectura, en definitiva, que lo tomasen como otra forma de ocio.
Sin embargo, no hay que caer en el tópico de que cualquier tiempo pasado fue mejor porque los chicos de antes leían más. Los niños de hoy están creciendo en una sociedad diferente, con otras formas de información y entretenimiento y es lógico que les dediquen tiempo. Pero, en términos cuantitativos, ahora se lee más que nunca y son precisamente los niños los que más leen. Aunque también es cierto que, a partir de los 10 o 12 años, dedican menos tiempo a la lectura. Entre los motivos de este descenso se vislumbran más tareas escolares, mayor interés por los video juegos y otras tecnologías, seguimiento de series de televisión cuyo horario es incompatible con la lectura…

¿Pueden los padres contribuir a invertir esta tendencia? ¿Pueden hacer que sus hijos sean unos lectores entusiastas y fieles durante toda su vida? Por lo menos, habrá que intentarlo y no sólo por el poder que tienen los libros de actuar sobre la capacidad de aprendizaje, la cultura y la personalidad de los hijos, sino también por el placer inmenso que va a proporcionarles.

Esto es lo que algunos expertos recomiendan para estimular la lectura en los niños.

1. PONER ENTUSIASMO

Despertar el gusto por la lectura es una tarea más afectiva que intelectual. No de debe afrontar como una obligación por el bien de nuestro hijo, sino como algo en lo que realmente se cree y que proporciona tanta satisfacción como al niño. Debemos de saber que, aunque es en el colegio donde aprende a leer, la familia es la que crea auténticos lectores.

2. COMENZAR DESDE BEBÉS

Desde sus primeros meses de vida, se puede sentar al niño en el regazo y enseñarle libros con ilustraciones llamativas, dejar que los manipule, que pase las hojas. También podemos proporcionarle libros especiales para bebés, realizados en tela o plástico. A los pequeños les gusta que les repitan una y otra vez las típicas rimas infantiles o ver cuentos que reproduzcan situaciones familiares para él (bañarse, vestirse, comer) y que vayan contándoselo, o que les pregunten cuando ya empiezan a hablar.

3. LA HORA DEL CUENTO

Las rutinas son importantes a la hora de establecer conductas. Por ello, hay que dejar de lado las prisas y la improvisación. Si todos los días antes de acostar al niño nos sentamos con él y le contamos un cuento o le acompañamos en su lectura, asociará ese momento con algo placentero que querrá repetir. No tenemos que limitarnos a leer un libro, también podemos inventarnos historias, contarle anécdotas de nuestra infancia… Lo importante es que sienta ese momento como exclusivo para él.

4. LEER CON ÉL

Cuando los niños aprenden a leer, los padres, en cierta medida, lo viven como una liberación, porque no siempre se tiene tiempo o ganas de leer con los hijos. Pero es importante seguir haciendo ese pequeño esfuerzo. Cuando se lee con ellos, no sólo se le entretiene y se crea lazos afectivos con ellos, sino que también estamos dándoles un modelo de cómo entonar, cómo hacer pausas, cómo interpretar el cuento. Por otro lado, a veces están cansados y necesitan un poco de ayuda. Se les puede proponer leer unos párrafos cada uno. De ese modo, se conocerá su nivel lector, si presenta alguna dificultad o cuáles son sus intereses.

5. CONOCER Y RESPETAR SUS GUSTOS

Se debe aprovechar las aficiones e intereses del niño para proporcionarle libros adecuados para él. Sus gustos televisivos o cinematográficos también son fuentes importantes de información. Si le gustan los cómics o las revistas, no hay por qué despreciarlos ni hacer comentarios del tipo “a ver si dejas de leer tebeos y lees un libro de una vez”. Eso sí, sobre todo cuando vaya acercándose a la adolescencia, hay que estar pendientes de sus lecturas para conocer los valores que les transmiten. A esta edad, también se les puede recomendar libros que estemos leyendo nosotros y luego comentarlos con él.

TIPOS DE MANIPULADORES

1- El Manipulador Simpático

Son los más frecuentes y también los más peligrosos, ya que ocultan a la perfección el juego del manipulador.
Se trata de una persona risueña, extrovertida, alegre y capaz de mostrarse atenta con los demás en determinados momentos.
Muchos manipuladores (60%) establecen enseguida relaciones de amistad.
Evidentemente, no se trata de desconfiar de todas las personas que nos parecen simpáticas. Por suerte, existen muchos individuos realmente afirmados que no necesitan recurrir a artimañas y tejemanejes para ser apreciados. Saben expresar clara y sinceramente sus opiniones, deseos y sentimientos. También respetan los deseos, las necesidades, los sentimientos, y las opiniones de los demás.
Lo que los diferencia está en nuestras sensaciones. Nada nos hace sentir que tener necesidades, opiniones o sentimientos distintos de los suyos sea ilegítimo, esté mal visto, desvalorice o culpabilice.
En cambio el manipulador simpático utiliza siempre el sentimiento de culpa.

2-El Manipulador Seductor

Casi siempre está dotado de un físico atractivo. Tiene lo que se llama "encanto".
Toma lo que desea de los demás, pero no da otra cosa que halagos.
El manipulador suscita un sentimiento más sutil y peligroso que la admiración: la fascinación.
La fascinación nos reduce, nunca nos engrandece. De tal manera que perdemos capacidad de decisión.

3-El Manipulador Altruista

Nos lo da todo, nos lo hace todo y nos lo compra todo sin que tengamos que pedírselo.
Pero todo eso permanece a la espera de un principio social establecido: el principio de reciprocidad. Dicho de otro modo, nos lo da todo,pero no podemos negarle nada.
Es tan amable que no se le puede decir que no. Crea dependencia de él.

 4- El Manipulador Culto

Éste se muestra sutilmente despreciativo con quienes no poseen los mismos conocimientos que él. Se expresa como si todo fuera evidente.
Si conoce realmente el asunto, disfruta monopolizando la palabra para hacer una exhibición de "sabiduría", sobre todo cuando hay público escuchándolo.
La diferencia entre un manipulador y una persona interesante y culta es que esta última jamás le hará tener la sensación de que usted no es culto ni inteligente, en una palabra, que es tonto.

5-El Manipulador Tímido

Este manipulador tranquilo resulta difícil de detectar porque no es nada frecuente.
Utiliza a su cónyuge o a un compañero para hacer llegar su opinión o sus críticas a la persona deseada.
El manipulador tímido se diferencia del tímido clásico por su forma de "juzgar" por detrás y de suscitar sospechas. Provoca sutilmente los conflictos pese a que afirma detestarlos.

6-El Manipulador Dictador

Es fácilmente detectable. Sus críticas, sus ataques y sus comportamientos suelen ser violentos.
Cuando necesita nuestros favores , utiliza la adulación.
Su entorno le teme.

Extraído de "Los Manipuladores" de Isabelle Nazare-Aga

LAS CARACTERÍSTICAS DEL MANIPULADOR RELACIONAL

Un individuo al que calificamos de manipulador actúa como mínimo conforme a una decena  de características de la siguiente lista:

1- Culpabiliza a los demás en nombre del vínculo familiar, de la amistad, del amor, de la conciencia profesional, etc...

2- Traslada su responsabilidad a los demás o se desentiende de sus propias responsabilidades.

3- No comunica claramente sus demandas, necesidades, sentimientos y opiniones.

4- Responde muy a menudo de forma confusa.

5- Cambia de opinión , de comportamiento y de sentimientos según las personas o las situaciones.

6- Invoca razones lógicas para enmascarar sus demandas. Se excusa, no admite críticas.

7- Pone en duda las cualidades , la competencia y la personalidad de los demás; critica sin parecer que lo hace, desvaloriza y juzga.

8- Hace transmitir sus mensajes a otros o los comunica de forma indirecta o bajo anónimos (por teléfono en lugar de cara a cara, dejando notas escritas, difamando..... ).

9- Siembra cizaña y suscita sospechas , divide para reinar mejor.

10- Sabe hacerse la víctima para que se le compadezca (enfermedad exagerada, entorno "difícil", sobrecarga de trabajo, etc...) .

11- Hace caso omiso de las demandas ( aún cuando dice ocuparse de ellas)

12- Utiliza los principios morales de los demás para satisfacer sus necesidades (nociones de humanidad, caridad, racismo, "buena" o "mala" madre, etc..)

13- Amenaza de forma encubierta o hace un chantaje abierto.

14- Cambia radicalmente de tema en el transcurso de una conversación.

15-16- Elude o rehuye las entrevistas y las reuniones. Se excusa de todo, se defiende de cualquier crítica.


16- Cuenta con la ignorancia de los demás y hace creer en su superioridad.

17- Miente

18- Falsea los hechos para averiguar la verdad , deforma e interpreta.

19- Es egocéntrico

20- Puede ser celoso aunque se trate de un pariente o un cónyuge

21- No soporta la crítica y niega la evidencia

22- No tiene en cuenta los derechos , las necesidades y los deseos de los demás.

23- Espera frecuentemente hasta el último momento para pedir, ordenar o hacer actuar a los demás.

24- Su discurso parece lógico o coherente, cuando sus actitudes , sus actos o su forma de vivir responden al esquema opuesto.

25- Utiliza halagos para gustarnos, nos hace regalos o tiene muchas atenciones con nosotros.

26- Produce un estado de malestar o una sensación de falta de libertad (trampa).

27- Es absolutamente eficaz para lograr sus propios fines, pero a costa de los demás.

28- Nos induce a hacer cosas que probablemente no haríamos por voluntad propia.

29- Es constantemente objeto de conversación entre personas que lo conocen, aunque no se encuentre presente.

NO OLVIDE QUE SON NECESARIAS COMO MÍNIMO UNA DECENA DE CARACTERÍSTICAS PARA PODER HABLAR DE MANIPULADOR.

EL NIÑO MANIPULADOR

Una personalidad se vuelve manipuladora debido a un sistema de defensa creado en la infancia. El niño manipulador permanece al acecho de los fallos afectivos de su padre más vulnerable y le hace sufrir mediante la culpabilización o cualquiera de los otros treinta comportamientos descritos. Consiguen lo que quieren de los adultos que tienen alrededor. Suelen ser niños-reyes , demasiado admirados.

Un manipulador es, ante todo, invisible.

Un 80% de los manipuladores no se dan cuenta de las verdaderas consecuencias que provocan en los demás: desvalorización, falta de confianza en sí mismos, malestar, estrés e incluso destrucción psíquica.

El 20% de los manipuladores si son conscientes de su estado y disfrutan de ese poder. Éstos son bastante perversos; se complacen en adoptar comportamientos inmorales, desagradables, y desestabilizadores para los demás.

¿QUIÉN MANIPULA?

Manipula el que quiere vencernos sin convencernos, seducirnos para que aceptemos los que nos ofrece sin darnos razones.

El manipulador no habla a nuestra inteligencia, no respeta nuestra libertad; actúa astutamente sobre nuestros centros de decisión a fin de arrastrarnos a tomar las decisiones que favorecen sus propósitos.(...)

Extractos seleccionados del libro "Los manipuladores" de Isabelle Nazare-Aga.